詳情
做好花匠
靜待花開
夸美紐斯說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。能擔此殊榮，必定需要承擔應有的責任。教育的意義，是引導學生成長成為獨立完整的個體。
《學記》有講“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”夏老師一直認為夢想成為教師的人定要熱愛這個職業(yè)，愛每一個懵懂無知又純真可愛的孩子。在日常生活上，夏老師喜歡孩子，也渴望能走進他們內心深處，對他們有所啟發(fā)、有所幫助。她總是嘗試站在孩子的角度看待他們面臨的一切難題，多一點耐心和理解，而非簡單粗暴的命令和要求對待孩子。在英語學習上，夏老師不厭其煩的幫助學生們形成良好的書寫規(guī)范，端正學習態(tài)度。一切努力經(jīng)過日積月累，都會發(fā)生質變，所以別著急慢慢來，靜待花開。
相信
野百合也有春天
寂靜山谷里的野百合，沒有華麗外表，也許從來沒有人欣賞過它。但它仿佛在訴說，生命就是這樣的不可扼制。夏老師認為，作為班主任，自己的工作就是幫助學生尋找這種生命力的過程。
有次，夏老師接手了一個新班。昊昊（化名）是第一個吸引她注意的孩子。上課的時候，夏老師講課文，他講笑話;寢室里，別人洗澡，他玩噴水游戲;各科接二連三來投訴他破壞紀律，作業(yè)更是寫的亂七八糟。
作為畢業(yè)班的老師，夏老師深知如果這樣的學習和行為習慣不改的話，初升高這一路得有多坎坷啊。沒有規(guī)矩不成方圓，所以夏老師跟昊昊同學講道理，立規(guī)矩，給他找四人小組合作，用同齡人效應，用身邊人給他形成規(guī)則意識。在他表現(xiàn)的好的時候，夏老師會大肆表揚他，但他的行為不斷反復。
為了取得家長的支持，夏老師和家長聯(lián)系。然而家長只給了一句話，老師我也沒有辦法呀!看來昊昊的問題不是一日之寒，在反思自己的教育過程中，夏老師發(fā)現(xiàn)她的規(guī)則沒有進入到昊昊的內心，沒有形成他的內驅力。
如何才能讓班里的每一個孩子都被看見，讓他們走到教室的中央呢?夏老師想，像昊昊這樣的孩子更需要老師的關愛，夏老師在和昊昊的溝通交流中，會有意無意的摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，久而久之就發(fā)現(xiàn)昊昊跟她拉近了距離，在和昊昊聊天的過程中，還發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動。于是夏老師讓他當班里的生活委員，沒想到在具體的行動中，他的行為習慣在悄悄的發(fā)生變化。每次大掃除他都打掃的井井有條。在后續(xù)的教育過程中，夏老師慢慢的引導他，讓他認識到什么是規(guī)則，最后他還成為了學校的“文明監(jiān)督員”?？吹剿母淖?，夏老師感到很欣慰，不管是在學習上還是在生活中，相信他以后都會越來越好。
當你把每一位學生看成花，你聞到便是每一朵花的芬芳。只是，請不要忘了:每一個孩子的花期不同，有的可能會來得晚一些，曲折一些，可只要耐心等待，用愛守護，靜候花開，相信“野百合”也會迎來春天!
奮力生長
與學生一起綻放
走上工作崗位的夏曉瑩老師，一直勤勤懇懇，努力鉆研，苦練內功。“三人行必有我?guī)?rdquo;，除了自我潛心鉆研，她不斷積極主動地向同事學習，只要有時間，就跟著前輩們去聽課，曾創(chuàng)下一個月聽課48節(jié)的記錄，白天除了上課就是聽課，備課只能每天晚上挑燈夜戰(zhàn)。
聽課，反思，再備課，再反思。如此反復，很快熟練掌握了教學的基本能力。她先后獲得過區(qū)優(yōu)秀青年教師 ，湖北華宜寄宿學校“卓越教師”。她所帶班級多次被評為市、區(qū)級優(yōu)秀班集體。在從教的23年里，她滿懷赤誠熱愛，努力踐行“四有”，致力于做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師！這些榮譽對夏老師來說不僅僅是一份榮譽，更是一種鞭策，一種作為“人民教師”身上應擔負的沉甸甸的責任。
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